全日制盲校〈定向行走〉教材实效性实验和追踪研究

课题设计

一． 实验研究意义

定向行走是盲人必需掌握多项技能中最为重要的一项。‘定向'是在环境中确定自己方位和与周围物体位置关系的思维过程，‘行走'上从一个方位到达其他方位的行为活动。这种“思维过程”和“行为活动”对明眼人均有实物展现，而对盲人却完全是无形的抽象。盲生能把‘无形抽象'转换成‘实物表象'的过程，其实质就是提高认知程度，拓展概念范围和对知识、概念实地应用能力等身心素质的培养。通过切合实际和行之有效的〈定向行走〉教学，补偿盲生心理、生理缺陷，使之在校内外各种环境中能够安全、有效、自然、独立地行走。

二． 实验研究目的

通过对 2001 年新入学的全盲、低视力学生 1 —— 5 年级滚动教学时间和逐年级追踪分析研究，验证全日制盲校〈定向行走〉实验教材的适宜程度和教学的实际效果。为进一步完善〈定向行走〉教材的知识、技能学科体系；建立符合规律的教学程序和行之有效的教学方法提供可靠依据。同时，通过教材的实验和研究进一步推动学科发展，巩固教师队伍，提高教师的教学和科研水平，为各校开展教学研究奠定基础。

三． 实验研究任务

准确定向是盲生行走的前提，有效行走是盲生自立的基础，能使盲生走向社会是〈定向行走〉教学的最终目标。通过连续五年的教学实践和追踪研究，检验以下三项教学任务的实效性。

（一） 准确定向

（二） 有效行走

（三） 校外教学

四． 实验研究范围和对象

五． 实验研究时间

六． 实验研究方式

七． 施加因素

八． 课题组构成

九． 实验研究资料

十． 实验要求

实施方案

一． 准备工作

二． 实验研究过程

三． 总结工作